Prednostih in slabostih avtističnih šol in programov Skupnosti

V idealnem svetu bi bili ljudje z avtizmom popolnoma vključeni v širšo skupnost. Imeli bi prenočišča in podporo, ki bi jih po potrebi zagotovili, in bi jih sprejeli tipični vrstniki.

Resničnost je seveda precej drugačna. Otroci z avtizmom so zaradi zakona o izobraževanju posameznikov z motnjami pogosto vključeni (poučeni v tipičnih učilnicah), vendar je redko, da odrasli ali otroci z avtizmom resnično delujejo v širši skupnosti.

Ni težko razumeti, zakaj je vključevanje tako težko. Otrok, ki ne more slediti hitremu ustnemu pouku, hitro zaostaja v razredu, ekipi ali celo v nedeljski šoli. Odrasla oseba, ki pri fluorescentnih svetilkah ne more učinkovito delati, verjetno ne bo našla in ohranila začetnega dela. Vsak posameznik, ki se obnaša čudno (z prstom, zibanjem, čudnimi zvoki), sproži tesnobo pri ljudeh okoli sebe (tudi če taki alarmi niso upravičeni).

Medtem pa se mnogi ljudje z avtizmom lahko naučijo učinkovito delati v ustreznih okoliščinah in z ustrezno podporo. Ta realnost sproža vprašanje: ali je za ljudi z avtizmom najbolje, da se učijo, igrajo in delajo v okoljih, ki so samo avtizem?

Zakaj so popolnoma inkluzivne nastavitve izziv

Ljudje z avtizmom imajo skupen izziv, ki se večinoma nanaša na družbeno komunikacijo in senzorične reakcije na svetlobo, zvok in dotik. Večina ljudi z avtizmom ima tudi določeno stopnjo težavnosti pri uporabi in razumevanju govorjenega jezika. Nazadnje, večina ljudi z avtizmom ima fizične težave z drobnimi in bruto motoričnimi veščinami in motornim načrtovanjem.

Ti izzivi so lahko blagi ali hudi, vendar ne glede na njihovo raven lahko zelo težko dobro delujejo v številnih običajnih okoliščinah. Nekaj ​​primerov:

• Samo bivanje v sobi z nadvišanjem fluorescentne svetlobe je lahko zelo boleče.
• Stanje v prenatrpanem prostoru, ki se dotika drugih ljudi, je lahko izzivalno.
• Točno tolmačenje hitrih besednih navodil in njihovo prevajanje v dejanja je lahko skoraj nemogoče.
• Natančno predvidevanje načrtovanih premikov druge osebe in pravilen kraj ob pravem času, na primer za ulov ali udarjanje žogice, je morda nemogoče.

Ti izzivi pomenijo, da so običajne dejavnosti, kot so udeležba na šolski zbornici, sodelovanje v skupinskih športih ali sledenje navodilom trenerja, nadzornika ali učitelja, za večino ljudi z avtizmom izjemno težko.

S pomočjo in podporo mnogi ljudje z avtizmom lahko nadomestijo svoje izzive ali najdejo nastanitev, ki jim omogoča, da so v običajnih okoljih vsaj zmerno uspešni. Dejstvo je, da je za veliko ljudi z avtizmom potrebno veliko časa, energije in trdega dela, da dobro delujejo v večini okolij v splošni skupnosti.

Za mnoge ljudi je rešitev za avtistične izzive v iskanju okoliščin, v katerih je avtizem sprejet, in alternativne dejavnosti, učni pristopi in družbene interakcije so na voljo. Nekatere od teh nastavitev ponujajo tudi avtizma prijazne fizične prilagoditve, kot so žarnice z žarilno nitko in znižan zvok. Čeprav je za nastavitve, namenjene samo avtizmu, veliko reči, pa imajo take možnosti svoje prednosti in slabosti.

Profesionalci za nastavitve samo za avtizem

Nastavitve za avtizem imajo ogromne prednosti, zlasti (vendar ne izključno) za ljudi z večjimi izzivi. Tukaj je samo nekaj:

• Z ustreznimi prilagoditvami se lahko otroci z avtizmom bolj osredotočijo na učenje in manj na poskus približevanja družbenega vedenja nevrotipičnih vrstnikov.
• Brez senzoričnih motenj lahko otroci in odrasli z avtizmom spustijo nekaj svoje tesnobe in se resnično sprostijo.
• V prilagodljivih razmerah je možno ustvariti in izvajati avtizma prijazna orodja za komunikacijo, izobraževanje in usposabljanje v vsaki situaciji.
• Nastavitve, namenjene samo avtizmu, lahko porabijo svoj denar za potrebe študentov in strank z avtizmom, kar pomeni boljšo tehnologijo, ustreznejšo opremo itd.
• V okoljih, ki so samo za avtizem, se lahko posamezniki osredotočijo na dejavnosti, ki so bolj v skladu z njihovimi interesi in sposobnostmi. Tako lahko na primer sodelujejo v samostojnih športih in ne v timskih športih; namesto socialnih družb; in tako naprej.
• Medtem ko ljudje z avtizmom niso vedno na medsebojni povezavi na osebni ravni, ni nenavadno, da ugotovijo, da imajo skupne interese in da lahko skupaj preživijo družbeni čas brez stresa ali težav.
• Za starše, vedoč, da je njihov otrok v avtizmu, se lahko razbremeni tesnobe, ki jo povzroča zaskrbljenost zaradi uspešnosti otroka v tipični šoli ali na delovnem mestu.

Proti nastavitvam samo za avtizem

Zakaj bi bil kdorkoli z avtizmom v tako značilnem okolju s tako veliko "stranmi"? Razlogov je več; tukaj je samo nekaj:

• V tipičnem okolju se lahko otroci in odrasli naučijo spretnosti, ki jih bodo uporabljali za vse življenje, medtem ko se v specializiranih okoljih morda nikoli ne naučijo reševati problemov ali se zavzemati za svoje potrebe.
• V splošnem šolskem okolju imajo otroci z avtizmom širše možnosti za raziskovanje novih idej in tem ter gradnjo svojih spretnosti.V specializirani šoli je manj priložnosti in vse so zgrajene okoli predvidenih interesov in potreb "običajnega" avtističnega študenta (na primer računalniškega igranja).
• V širši skupnosti lahko ljudje z avtizmom prevzamejo aktivno vlogo v dejanskih dejavnostih, od glasbe in športa do akademikov in dela. V okolju, kjer je samo avtizem, je vse umetno postavljeno za optimalne rezultate: ni konkurence in bar je na splošno znižan.
• Ljudje z avtizmom se ne smejo izogibati zahtevnim senzoričnim situacijam, temveč se lahko prilagajajo ali sprejemajo vprašanja, kot so hrupne sobe ali svetle luči. V tipičnem okolju se lahko ljudje z avtizmom naučijo uporabljati orodja (kot so slušalke za odstranjevanje hrupa in očala za filtriranje), ki olajšajo delovanje v splošni skupnosti.
• Medtem ko nastavitve samo za avtizem pogosto znižajo vrsto dosežkov, lahko vključenost v izkušnje skupnosti omogoči osebam z avtizmom, da se izzivajo in presežejo pričakovanja.
• Za družine, ki imajo avtističnega otroka v značilnem okolju pomeni, da lahko drugi člani skupnosti spoznajo, razumejo in cenijo svojega otroka.

Je lažje za ljudi z visoko funkcionalno avtizem?

Nekateri ljudje z visoko delujočim avtizmom in nekoč imenovani Aspergerjev sindrom so zelo inteligentni, sposobni posamezniki. Včasih lahko dobro delujejo v inkluzivnih situacijah. Vendar se težave pojavijo, ko se razmere spremenijo ali se pričakovanja povečajo.

Na primer, zelo majhen otrok z visoko delujočim avtizmom lahko dobro dela v vrtcu ali vrtcu, kjer se spodbujajo vizualna učna orodja in gibanje. To še posebej velja v zasebnih okoljih, kjer je mogoče prilagoditi svetlobo in zvok, učitelj pa je strpen do različnih komunikacijskih in učnih stilov (in ima čas za obravnavo). V prvem razredu pa je isti otrok v tipični učilnici s 25 otroki in enim učiteljem, ki naj bi sledil govorjeni smeri in imel nekaj vizualnih namigov. Njegova izvedba se zniža, njegovo vedenje se spremeni, in celo z odpravo je lahko težko delovati v okolju, kjer so govorjeni jezik in socialni namigi ključ do uspeha.

Ena od težjih resničnosti avtizma z visokim delovanjem je tudi dejstvo, da je "nevidne" invalidnosti težko prilagoditi. Kako se prilagodite dejstvu, da lahko sposobni študent nenadoma pride do "taljenja" zaradi frustracije, senzorične preobremenitve ali tesnobe? Možno je postaviti podporo, vendar avtistično vedenje lahko oteži sprejemanje in verjetnost ustrahovanja.

Najboljše iz obeh svetov

Na srečo je več kot možno, da ljudje z avtizmom združujejo izkušnje samo z avtizmom in splošne skupnosti. Idealna situacija združuje priložnosti za sprostitev v okolju, ki je edino avtizem, z bolj strogimi in zahtevnimi priložnostmi v splošni skupnosti. Polnjenje s polno podporo je odličen način, da se postavi izhodišče za iskanje svojega mesta na svetu.