Zakaj napredek avtističnih otrok ni mogoče napovedati

Če ste karkoli podobnega meni, ste ponosni na svojo sposobnost, da se soočite z resničnostjo, se spoprimete z izzivi in ​​najdete pozitivne - tudi v težkih situacijah. Ko gre za avtizem, verjetno želite narediti popolnoma isto stvar. "Povej mi naravnost, Doc," želiš reči. "Ali se bo moj otrok kdaj naučil govoriti? Ali se bo spoprijateljil? Ali bo diplomiral iz šole, imel službo, gradil odnose?" Konec koncev boste morda čutili, da vam bo tudi negativna prognoza pomagala, da podprete otrokove izzive in načrtujete njegovo prihodnost.

Pri drugih pogojih boste verjetno dobili vsaj kvalificiran odgovor. Morda boste slišali "obstaja 60-odstotna verjetnost takšnega in takšnega izida" ali "se pripravite na verjetnost, da se bo X zgodil."

Pri avtizmu pa ni resnično dober način za napovedovanje rezultatov. Zdravnik vašega otroka vam v dobri veri ne more veliko povedati o tem, kaj lahko ali kaj bo lahko vaš otrok storil - še posebej, če je vaš otrok zelo mlad. Zdravniki nimajo zanesljivih orodij za ugotavljanje, ali se bo otrok nekoliko izboljšal, bistveno ali precej - in nobenih orodij za določanje, katere od različnih možnih terapij ali izobraževalnih okolij bo najbolj učinkovito za vsakega posameznika.

Zaradi tega lahko vaš realni pogovor poteče takole:

Se bo naučila govoriti?- Mogoče. Veliko otrok z avtizmom se nauči govoriti pozneje kot običajno.

- Ali bo diplomiral iz srednje šole?- Težko je vedeti. Nekateri otroci z avtizmom zelo dobro delajo v šoli, drugi pa ne.- Ali bo terapija XYZ koristna za mojega otroka?- No, ima dober ugled in ne more škoditi - zakaj ne bi poskusil!

Ko bo vaš otrok starejši, postanejo nekateri vidiki njegove prihodnosti jasnejši. Otrok, ki se do šestih ali sedmih let ni naučil govoriti, verjetno ne bo razvil tipičnega govorjenega jezika. Otroku, ki ima zelo hude motnje v učenju, bo težko ali nemogoče slediti v tipični učilnici. Toda tudi te "realnosti" se lahko spremenijo, ko se otrok nauči in raste. Vrtec, ki uspe v inkluzivnem razredu, morda ne bo mogel obvladovati zgornjih osnovnih pričakovanj, medtem ko lahko predšolski otrok, ki ga ni mogoče upravljati, zori v sposobnega študenta.

Morda je še težje napovedati, ali bo vaš otrok obvladoval senzorične probleme, ki so del avtizma. Nekateri majhni otroci so izjemno občutljivi na zvok, svetlobo ali vonj, vendar sčasoma postajajo vse manj občutljivi. Nekateri ljudje obdržijo enake ravni občutljivosti, vendar najdejo orodja za obvladovanje njihovih izzivov. Toda nekateri ljudje se nikoli ne naučijo obvladovati kakršnih koli pomembnih čutnih "napadov", zaradi česar je nemogoče odzvati se običajno na šolske zvonce, zvonke, fluorescentne luči ali druge običajne znamenitosti in zvoke modernega življenja. To pomeni, da se osebi z visokim IQ in resnimi senzoričnimi težavami težje spopade s šolo in delom kot posameznik z nižjim IQ in večjo sposobnostjo obvladovanja senzoričnih izzivov.

S tako malo koristnih informacij, ki bi jih bilo mogoče nadgraditi, je zelo težko "soočiti se z resničnostjo". Pravzaprav lahko s sprejetjem določenih omejitev že v zgodnjem otrokovem življenju omejite njihove možnosti za premagovanje teh omejitev. Iz istega razloga lahko starši, ki predpostavljajo, da bo njihov mladi otrok skočil, preskočil in skočil mimo avtističnih izzivov, za neprijetno presenečenje.

Na koncu, starši, ki se soočajo z resničnostjo avtizma, so obtičali v neudobnem, a zelo resničnem položaju, da morajo vzeti življenje, ko pride.