Kako pametni telefoni ustvarjajo razburjenje v učilnici

Večina učencev srednješolskih in celo srednješolskih učiteljev se stalno bori s pametnimi telefoni in drugimi napravami za pozornost v učilnici. Študenti najdejo načine za besedilo, brskanje po spletu in objavljanje na socialnih medijih, medtem ko učitelj poučuje.Skrivajo svoje pripomočke v naročju, žepu za srajce ali celo v odprtem žepu nahrbtnika. Končni rezultat je, da so v razredu skoraj polovično prisotni.

Medtem je nova študija Univerze v Nebraski-Lincoln ugotovila, da študentje tudi porabijo več časa kot kadar koli prej s pametnimi telefoni in drugimi napravami. Dejansko je študija pokazala, da študenti v povprečju preverjajo svoje telefone in druge naprave več kot 11-krat na dan. In ni le hiter pogled, da bi videli, če jih nekdo poskuša doseči. Namesto tega porabijo do 20 odstotkov časa pošiljanja v razredu, pošiljanja elektronskih sporočil, deskanja po spletu, preverjanja socialnih medijev in celo igranja iger.

In očitno ne vidijo težave s temi vedenjem. Skoraj 30 odstotkov študentov je dejalo, da bi lahko uporabljale svoje digitalne naprave, ne da bi se odvrnile od njihovega učenja. In več kot četrtina jih je dejala, da je bila njihova izbira, če so želeli uporabljati pametni telefon ali drugo napravo, medtem ko se je odvijal razred.

Prav tako je veliko anketiranih študentov menilo, da so prednosti uporabe digitalnih naprav za namene, ki niso v razredu, presegle morebitne motnje, ki so jih povzročile v razredu. In več kot 11 odstotkov anketiranih je menilo, da se ne bi mogli ustaviti pri uporabi svojih naprav.

Uporabite in spustite pametne telefone

Medtem ko je malo argumentov, da pametne telefone in druge naprave morda moteče za učence v učilnicah, obstajajo nove raziskave, ki kažejo uporabo elektronskih naprav v učilnici, lahko celo znižajo stopnje študentov.

V študiji, objavljeni v Časopis za pedagoško psihologijo Raziskovalci so ugotovili, da je od 188 študentov na visoki ravni študiral, študentje z prenosnimi računalniki in mobilnimi telefoni, odprtimi za namene, ki niso v razredu, so dosegli polovični niz pisem nižje na izpitih.

Ta ocena bi lahko bila razlika med prehodom in neuspehom za nekatere študente. Tudi študenti, ki so bili vpisani v isti razred kot uporabniki naprav, so dosegli nižje rezultate, čeprav so med razredom uporabljali napravo. Raziskovalci špekulirajo, da je to verjetno posledica okoliških motenj drugih, ki uporabljajo elektronske naprave.

Pomembno je tudi poudariti, da je ob predaji pripomočka pri predavanjih ni bilo nižjih rezultatov za razumevanje, vendar je konec izpitnega obdobja nižji za 5 odstotkov ali polovico razreda. Te ugotovitve kažejo, da je glavni učinek razdeljene pozornosti v učilnici dolgoročno zadrževanje.

Medtem je še ena študija, ki jo je izvedla univerza Stanford, pokazala, da intenzivno večopravilnost zmanjšuje učinkovitost dokončanja določene naloge. Sklep je, da lahko pametni telefoni in druge elektronske naprave zmanjšajo sposobnost študenta, da razmišlja o svojem polnem potencialu.

Zakaj učenje učinek odvračanja vpliva

Po knjigi Distracted Mind: Starodavni možgani v visokotehnološkem svetu, študentje postanejo moteče, ko zasledujejo cilj, ki je resnično pomemben, in nekaj blokira njihova prizadevanja za dosego tega cilja. To se zgodi, ko se tehnologija uporablja v učilnici. Študentska pozornost je razdeljena med dve nalogi - kaj učitelj poskuša učiti in kaj študent poskuša narediti na digitalni napravi. Posledica tega je, da se bo lahko več opominov glede teh dveh nalog opozorilo ali ohranilo.

Drug način za razumevanje odvračanja je pogled na raziskave, ki jih je izvedel nevroznanist Adam Aron s Kalifornijske univerze San Diego in podoktorski učitelj Jan Wessel. Ugotovili so, da možganski sistem, ki je vpleten v prekinitev ali ustavitev gibanja v naših telesih, tudi prekine spoznavanje.

Z drugimi besedami, to področje možganov se ukvarja, ko se zaradi nepričakovanega dogodka nenadoma ustavite. Rezultat tega je, da nepričakovani dogodek, kot je besedilno sporočilo ali obvestilo, izbriše tisto, kar ste razmišljali (ali učitelj poučeval).

Ta funkcija možganov je služila kot pomembna vloga, ko so se ljudje soočali z nevarnostjo in se morali osredotočiti na to, kar se je zgodilo v tem trenutku. Ampak z vsemi chirps in zvonci tehnologije, lahko ta funkcija možganov negativno vpliva.

Znaki bi morali omejiti privilegije vašega Teen's Cellphone

Kaj učitelji in učenci lahko storijo

Večina učiteljev se strinja, da odgovor ne prepoveduje naprav iz učilnice. Ne samo, da prepoved tehnologije prepoveduje svet, v katerem živimo, ampak bi lahko tudi nenamerno izločil študente z nastanitvami, ki potrebujejo te naprave za sodelovanje v razredu.

Namesto tega morajo učitelji in študenti spremeniti svoje prakse. Učitelji se morajo prilagoditi dejstvu, da pametne telefone in druge naprave ostanejo tukaj. Prav tako se morajo zavedati, da je bil prvi razlog, ki so ga študentje dali za obračanje svojih naprav v razredu, dolgčas.

Medtem morajo učenci spoznati, da bodo doseganje pametnega telefona v razredu vplivale na njihovo splošno učenje. In medtem ko bodo morda še vedno sposobni opraviti teste, ki so dani takoj, ko pride čas za zaključne izpite ali standardizirane teste, ne bodo obdržali toliko informacij, kot bi jih imeli, če nikoli ne bi vklopili svojega pametnega telefona v razredu.

Zato se morajo učenci naučiti samoregulirati, ko gre za uporabo tehnologije v učilnici.

Beseda iz zelo dobrega

Če imate študenta z zasvojenostjo s pametnim telefonom, boste morda želeli razpravljati o tem, kako bi uporaba mobilnega telefona v učilnici lahko vplivala na njegove ocene. Poleg tega boste morda želeli določiti nekaj osnovnih pravil glede uporabe tehnologije.Z zgodnjim začetkom lahko pomagate pri ustvarjanju dobrih veščin samoregulacije v svojih najstnikih, tako da bodo, ko bodo na univerzi v šoli, mlajši od njih izvlekli svoje mobilne telefone, ko bo predavanje postalo dolgočasno.

Škodljivi učinki preveč časa zaslona za otroke