Uporaba znakovnega jezika in glasa za popolno komunikacijo

Kaj lahko storijo starši, če niso prepričani, ali bodo uporabljali samo ustno metodo ali le znakovni jezik z gluhim otrokom? Uporabijo lahko popolno komunikacijo in izkoristijo prednosti obeh.

Kaj je skupna komunikacija?

Kompletna komunikacija uporablja kakršna koli komunikacijska sredstva - znakovni jezik, glas, prstovrstenje, ustničenje, ojačanje, pisanje, gesta, vizualna podoba (slike). Znakovni jezik, ki se uporablja v celotni komunikaciji, je tesneje povezan z angleščino. Filozofija popolne komunikacije je, da je treba metodo namestiti na otroka, ne pa obratno. Drug pogosto uporabljen izraz za popolno komunikacijo je sočasna komunikacija, znana kot sim-com.

Celotno sporočilo potrjuje, da je treba sredstva za komunikacijo prilagoditi glede na razmere. Včasih je podpis prava metoda, medtem ko je včasih lahko govor. V drugih primerih je pisanje najboljši način za uporabo.

Čeprav nekatere šole / programi za gluhe uporabljajo ASL in angleščino, večina izobraževalnih programov za gluhe uporablja popolno komunikacijo. (Program, ki so ga udeležili moji otroci, uporablja popolno komunikacijo.) Zamisel je, da bo uporaba popolne komunikacije ustvarila "najmanj omejevalno" učno okolje za gluhega otroka, ki bo lahko razvil komunikacijske preference (čeprav bo otrok spodbujal k uporabi obeh govorni in znakovni jezik).

Prednosti

Nekateri starši in vzgojitelji so naklonjeni popolni komunikaciji kot ulovu, ki zagotavlja, da ima gluh otrok dostop do nekaterih komunikacijskih sredstev (govorjenje po potrebi ali podpisovanje po potrebi).

Na primer, gluhi otrok, ki ne more dobro komunicirati ustno, dobi dodatno podporo znakovnega jezika in obratno. Uporaba popolne komunikacije lahko tudi zmanjša pritisk na starše, da izberejo eno metodo pred drugo.

Študija je primerjala 147 otrok, ki so uporabljali oralne in popolne komunikacijske programe, ki so uporabljali polževne vsadke. Študija je primerjala izrazni in receptivni jezik otrok, govorjen ali podpisan. Rezultati so pokazali, da so se otroci izboljšali ne glede na to, v kakšnem programu so bili - ustna ali popolna komunikacija.

Rezultati so tudi pokazali, da so se celotni študenti komunikacije bolje odzvali na nekatere ukrepe. Tako učencem ustne kot celotne komunikacije sta bila sposobna razumeti, kdaj sta se pogovarjala. Vendar pa so pri tistih otrocih, ki so pred poletjem prejeli kohlearne vsadke, skupni komunikacijski učenci bolje razumeli, če se pogovarjajo z njimi kot učenci za ustno komunikacijo. Poleg tega so imeli učenci s celovito komunikacijo boljše rezultate na izraznem jeziku, ko so bili prej implantirani.

Slabosti

Tveganje uporabe popolne komunikacije v razredu je, da jih lahko inštruktorji uporabljajo nedosledno. Poleg tega popolna komunikacija morda ne ustreza komunikacijskim potrebam vseh gluhih učencev v razredu.To lahko vpliva na to, kako je učenec gluhih dobro seznanjen z izobraževalnimi informacijami.

Drugo možno tveganje je, da lahko popolna komunikacija povzroči manj razvite govorne sposobnosti. To je bilo ugotovljeno v študiji, ki so jo izvedli raziskovalci v ustnem programu. Njihova študija je primerjala študente v skupnih komunikacijskih programih s študenti v ustnih programih. Njihova študija je pokazala, da so učenci v ustnih programih razvili bolj razumljiv govor kot celotni študenti komunikacije.

Knjige o popolni komunikaciji

Večina knjig o komuniciranju in izobraževanju gluhih in naglušnih otrok vključuje poglavje o popolni komunikaciji. Knjige, ki se nanašajo izključno na popolno komunikacijo, so malo. Vključujejo:

• "Popolna komunikacija: struktura in strategija" Lionela Evansa
• "Popolna komunikacija: pomen za gibanjem za razširitev izobraževalnih priložnosti za gluhe otroke" Jim Pahz

Zakaj so starši izbrali skupno sporočilo

Starši, ki uporabljajo to spletno mesto, so pojasnili, zakaj so izbrali popolno komunikacijo:

"Za naša dva otroka smo izbrali popolno komunikacijo - nosijo slušne pripomočke. Njihova šola je uporabila SEE podpis natančnega angleškega jezika skupaj z govorom, tako da ni bilo nobenih težav z nepopolno izpostavljenostjo jeziku. in oba odlikujejo pri branju.

"Pričakujemo, da se bodo udeležili pouka ASL v srednji šoli in / ali na kolidžu, v prvih letih pa nas je najbolj zanimalo, da imajo trdno podlago v jeziku, v katerem delajo tako v svojem strokovnem kot tudi v poklicnem življenju. življenja do konca življenja.

"Učenje angleščine kot njihovega prvega jezika je pomagalo zagotoviti, da ne bodo odvisni od nekoga, ki pozna ASL, da bo lahko v bližini, da bodo lahko razumeli dogajanje okoli njih. pri izpolnjevanju delovnih mest kot odraslih predpostavljamo, da se bodo zanašali na pisno komunikacijo še bolj kot večina ljudi, zato nam je bilo smiselno zagotoviti, da so v angleščini tako dobri, kot bi bili!

• Deliti
• Flip
• E-naslov
• Besedilo

Ali je bila ta stran v pomoč? Hvala za povratne informacije! Kaj vas skrbi? Viri članka

• Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts in Teresa A. Zwolan. Govor, besednjak in vzgoja otrok z uporabo polžnih vsadkov Oralna ali totalna komunikacija? Revija za govor, jezik in sluh Vol.43 1185-1204 Oktober 2000.
• Izobraževanje otrok, ki so gluhi ali naglušni: popolna komunikacija. ERIC Digest # 559. (ED414677)
• Jones, Thomas W. Komunikacijske nastavitve učiteljev v razredu. Prispevek je predstavljen na letni konferenci Združenja vzgojiteljev - gluhih in naglušnih (23., Santa Fe, NM, 7-10. Marec 1997) (ED406775)