Kako učitelji merijo napredek v posebnem izobraževanju

Merjenje napredka pri izobraževanju učencev je pomembno pri razvoju in izvajanju učnih strategij in ocenjevanju učinkovitosti programa za učni otrok z motnjami v duševnem razvoju. Spoznajte najpogostejše načine, kako učitelji merijo napredek v izobraževanju učencev za posebne izobraževalne programe in pridobite dragocene nasvete, ki vam bodo pomagali pri odločanju o izobraževanju za njegov posebni izobraževalni program.

1

Opazovanje je koristno orodje za merjenje učnega napredka študentov

Opazovanja lahko zagotovijo zelo natančne, podrobne in preverljive informacije o prednostih in slabostih študentov. Opazovanje je lahko:

• Sistematično, pri čemer opazovalec zbira podatke o eni ali več natančno definiranih vedenjih;
• Nesistematična, v kateri opazovalec opazuje otroka v šoli v zaskrbljujočih okoliščinah in ugotavlja vedenje, značilnosti in osebne interakcije, ki se zdijo pomembne; ali
• Standardizirani z uporabo strokovno objavljenih sistemov.

2

Standardizirane ocenjevalne lestvice Merite napredek na enoten način

Ocenjevalne lestvice merijo pozitivno in problematično vedenje, pozornost, otrokove spretnosti za samostojnost in druga področja. Ti podatki omogočajo skupini IEP:

• Ugotovite, kako močne ali šibke so njegove sposobnosti v različnih okoljih;
• Merjenje napredka ali pomanjkanje napredka; in
• Dokumentirajte uspešnost v času na zanesljiv in veljaven način.

Ocenjevalne lestvice so standardizirani vprašalniki, ki jih izpolnijo učitelji, starši in drugi, ki so seznanjeni s študentom. Zagotavljajo tudi nacionalne primerjave.

3

Recenzijski pregledi zagotavljajo izčrpne informacije za merjenje napredka študentov

Tretji način merjenja napredka študentov je pregled rekordov. Pri pregledu zapisov se lahko zbirajo informacije iz šolskih zbirnih evidenc, šolskih podatkovnih baz, informacij iz prejšnjih šol, podatkov o zdravstvenem in duševnem zdravju, vzorcev študentskega dela, zbranega v portfeljih, in anekdotnih zapisov. Starši se lahko odločijo tudi za pomembno družinsko zgodovino za zdravstvena in socialna vprašanja.

4

Preskušanje sklicevanja na merila kaže napredek učencev na določenih področjih znanja in spretnosti

Merila, ki temeljijo na merilih, merijo specifične spretnosti, ki jih je učenec naučil. Njihov namen ni zagotoviti rezultate za primerjavo z vrstniki. Namesto tega se osredotočajo na specifične spretnosti znotraj predmetnega področja. V osnovni matematiki na primarni ravni, na primer, sposobnost prepoznavanja povezav med številkami in količinami, dodajanje enomestnih številk, dodajanje ene številke dvomestni številki ali druge spretnosti. Ti testi učiteljem zagotavljajo posebne informacije za oblikovanje navodil za potrebe učencev.

5

Authentic Assessment Measures Napredek pri uporabnih veščinah

Avtentična ocena vpliva na uspešnost študentov na realnih nalogah. Za uspešno opravljanje teh preizkusov morajo študenti poznati predmetno področje in to znanje uporabiti za opravljanje nalog reševanja problemov. Dejavnosti, ki se uporabljajo pri avtentičnih ocenah, lahko vključujejo:

• Izvajanje raziskav;
• Pisanje člankov o novicah, pesmi ali kratke zgodbe;
• pregledovanje in razpravljanje o dokumentih;
• Izvajanje ustne predstavitve na podlagi projekta ali analize in sodelovanje z drugimi

6

Standardizirani testi doseganja ocenijo branje, matematiko, pisanje in vsebinska področja

Standardizirani testi lahko ocenijo področja branja, pisanja, matematike in vsebine, kot so družboslovje in znanost. Zagotavljajo informacije o sposobnostih študentov na teh področjih. Prednost teh testov je, da staršem in učiteljem povedo, kako učenci delujejo v primerjavi z drugimi na državni ali nacionalni ravni.