Priprava Učitelja za posebne potrebe vašega otroka

V "Pripravi šolo za vašega otroka s posebnimi potrebami" vam ponudim sezname informacij o posameznih invalidnostih, ki jih lahko prilagodite otrokovemu položaju in delite z učitelji. Vsak seznam vključuje pet stvari, ki jih morajo učitelji poznati, in povezave do učbenikov, napisanih za učitelje.

Redni bralec te strani (ki je prosil, da ostane anonimen) mi je pred kratkim pisal, da bi delil, kako je uporabila te sezname. Napisala je: "Dobro sem uporabila tvoje" pet stvari, ki jih učitelj vašega otroka pozna ", in jih letos združili s posebnimi primeri za učitelje mojega sina. Zdaj je v 6. razredu, mlajši, ki ravno ni pomemben za mojo. Poklical sem enega od njegovih dveh učiteljev, se mi zahvalil za pismo. Rekla je, da je ravno tisto, kar potrebuje, in mi je postavila srečanje z drugim učiteljem in posebni učitelj potrebuje, da bi lahko poglobljeno govorili."

Spodaj je to uspešno pismo, ki vam pomaga deliti lastne črke. Ime otroka sem zamenjal z začetnim in dodal nekaj povezav do dodatnih informacij, sicer pa je prav tako, kot je napisala:

Živjo! Upajmo, da se bomo kmalu srečali, da se bomo bolje spoznali. Obstaja veliko razprav, vključno s prvim IEP. V tem času, tukaj je nekaj misli, ki vam bodo pomagale, da spoznate mojega sina.

C. je dobra oseba - nikogar nikoli ne namerno poškodoval. Na nek način je svetel in hiter. Vendar ima omejitve. Diagno je bil s Aspergerjevim sindromom v kombinaciji z anksioznostjo, neželenim podtipom ADHD in Dyslexia (skupaj z drugimi učnimi težavami).

Nobeden od teh ni resen problem, posamično. Toda kombinacija nekatere stvari zelo oteži za C. Nekatere od teh so:

a) C. je občutljiv na spremembe in prehode. Najboljše je, ko so stvari strukturirane in enako iz dneva v dan. Slabo dela, ko se stvari spremenijo brez predhodnega obvestila.

b) C. ima lahko težko razumevanje navodil in navodil. Včasih je to zato, ker je bil zmeden ali zaskrbljen, in vse, kar je rečeno, je samo zvočni hrup zanj. Včasih je to zato, ker se v glavo nagnejo določene vrste smeri, zlasti smeri, ki vključujejo več dejanj in več predmetov.

c) bi želeli biti prijazni in imeti prijatelje, vendar ga malo razumejo ali občutijo socialne značilnosti in interakcijo. Dražljaje, celo prijateljsko ali zabavno, razlaga kot sovražno. On razlaga hude ali dvignjene ton glas kot "vikanje na njega."

d) ima težave pri organizaciji in načrtovanju. To postane veliko težje, če vključuje več dejavnosti ali časovni okvir, ki traja več kot en dan ali dva.

Njegovi problemi se kombinirajo na različne načine. Na primer, če je vznemirjen in zamuja obvestilo o spremembi časovnega načrta, potem ko pride do te spremembe, ga popolnoma preseneča, z negativnimi posledicami. Prav tako je tudi, da če ne zgodi napoved, tudi če sliši kasnejšo razpravo o prihajajoči spremembi, ne bo nujno sklepal, da pride do spremembe ali da bo to vplivalo na njega.

Ko postane zaskrbljen, zmeden, preobremenjen ali presenečen, se včasih zateče k nalogam in se v tem času ne počuti pripravljen.Ugotovili smo, da mu daje prostor in čas, da se zbere.

C. ima več uspeha s šolskim delom, ko ima dostop do svojega Palm Pilota za namene organizacije in da Alphasmart sprejme opombe. C. se lahko osredotoča na posamezne naloge za daljše časovno obdobje. Vendar pa mu večstopenjske naloge veliko težje, saj jih ne more razbiti v manjše, diskretne elemente. Pomagajo mu, da to pomaga, da bi ga dokončal takšne naloge.

Pomembno je, da se zavedamo, da ko C. zapusti šolo ob koncu dneva, to zapusti. Redko bo razmišljal o šoli ali nalogah ali omenjal kakršnekoli dogodke ali razpravljal o kakršnih koli pozitivnih ali negativnih izkušnjah z nami, tudi ko se bomo spraševali. Običajno bo zapustil svojo mapo, nahrbtnik, njegove knjige in vse ostalo šolo v šoli. To je pripeljalo do poznih poročil, posamičnih izletov, za katere nismo vedeli vse do potovanja (veliko manj vidimo dovolilnico pred časom) in tako naprej. Če je kaj, kar bi morali vedeti, ne odvisni od C., da nam sporočite informacije. Na žalost, če ne vidite, da gredo v svojo mapo, in da njegova mapa vstopi v njegov nahrbtnik in se prepriča, da nosi svoj nahrbtnik iz vrat, verjetno ne bomo videli, in ne bomo slišali o tem, bodisi.

Nazadnje, C. je imel v zadnjih dneh velike težav zaradi spanja zaradi šole. Prizadevamo si, da ga pravočasno spravimo v šolo in ga kaznovamo za zamudo. Prosimo, nas naslovi neposredno na nas; ohranjanje pozitivne šole bo pomagala zmanjšati njegove skrbi.