Preizkusi za ugotavljanje, ali ESL študent potrebuje poseben program

Ocenjevanje otrok zahteva pripravo, še posebej pri preizkušanju učencev angleščine kot drugega jezika (ESL) za učne težave, ki zahtevajo posebne izobraževalne storitve. Spoznajte najboljše prakse za testiranje takšnih študentov s tem vodnikom.

Komunicirajte s starši ESL

Prvi in ​​najpomembnejši korak v procesu testiranja in vrednotenja je, da zaposleni v šoli zanesljivo komunicirajo s starši študentov ESL. Sporočilo o ocenjevanju zagotavlja, da so starši ESL dobro obveščeni o procesu in o njihovih pravicah.

Vključevanje staršev ESL v postopek ocenjevanja omogoča učiteljem, ki sodelujejo pri ocenjevanju, da razpravljajo o kakršnih koli vprašanjih, ki jih imajo o študentih ESL s starši, in zahtevajo, da jim starši zagotovijo razvojno in družabno zgodovino. Poleg tega lahko starši ESL pomagajo pri zbiranju drugih informacij, kot so zdravstvene ocene ali neakademske ocene.

Skupaj, učinkovita ESL matična komunikacija lahko zagotovi, da starši:

• Zavedajo se svojih izobraževalnih pravic v okviru Zakona o izobraževanju posameznikov s posebnimi potrebami.
• Ali so v celoti obveščeni o postopku ocenjevanja in njegovih posledicah.
• Lahko sprejme informirane odločitve in prispeva k programu individualiziranega izobraževanja za svoje otroke, če izpolnjujejo pogoje.

Določite zmogljivost jezika otroka ESL

Pred preizkušanjem otrok s posebnimi potrebami za učne težave bi morali vzgojitelji najprej opredeliti svoj jezikovni razvoj. Učitelji ESL lahko določijo najustreznejši način za preizkus otrokovega nivoja jezikovnega razvoja v maternem jeziku in v angleščini. To lahko storite s pomočjo:

• Funkcionalna ocena strokovnosti ESL, z informacijami, pridobljenimi iz srečanj z otrokom ESL ali opazovanjem
• Formalno testiranje s standardiziranimi, komercialno izdelanimi funkcionalnimi angleškimi ocenami
• Nadomestni dosežki, kot so kriteriji in verodostojne ocene, ki testirajo osnovne znanje angleščine

Določite, ali je treba opraviti nadaljnje testiranje

Ko bodo razumeli funkcionalne jezikovne sposobnosti otroka, lahko izpraševalci ugotovijo, ali bi bilo nadaljnje testiranje primerno za otroka. Pogosto je priporočljivo, da testiranje za posebno izobraževanje ne bi smelo biti izvedeno, dokler otrok ESL ne bo imel ustreznih jezikovnih navodil, da bi preprečil nejasne rezultate testa.

Za študente ESL brez učnih težav lahko traja od treh do petih let, da se v angleščini razvija govorno znanje. Zato je pomembno upoštevati otrokovo stopnjo znanja angleščine, preden se študent napoti na oceno učne invalidnosti. Za študente, ki lahko sodelujejo v uradnih ocenjevanju, so na voljo več možnosti, ki temeljijo na ravni jezikovnega razvoja:

• Uporaba neverbalnih ocen inteligence, kot je celovit test nelovedne inteligence
• Testiranje otroka ESL v svojem maternem jeziku in v angleščini, če je mogoče
• Med ocenjevanjem uporablja dvojezični preizkuševalec ali tolmač
• Uporaba preizkusnih testov za akademske in inteligentne spretnosti
• Ocenjevanje študenta z uporabo alternativne metode diagnoze, ki se imenuje Response to Intervention
• Ocenjevanje s tipičnimi standardiziranimi testi, ob razumevanju, da lahko jezikovne omejitve in kulturne razlike umetno znižajo rezultate učencev. Ko se to naredi, se ocene bolj uporabljajo za splošne informacije o trenutni stopnji spretnosti otroka ESL in ne kot za napovedovalce prihodnjega učenja.
• Izvedba nadaljnjih opazovanj in delo z otrokom, da potrdi ugotovitve ocenjevanja in spremlja otroke potrebe po otroku, ko napreduje pri pouku.