Strategije poučevanja učencev z učnimi težavami

Težave pri učenju so presenetljivo pogoste: vplivajo na približno enega od sedmih Američanov. So posledica razlik v strukturi možganov, vendar se ne nanašajo na inteligenco, vedenje ali osredotočenost. Skratka, to so razlike, ki otežujejo uspeh v tipični ameriški šoli, čeprav imajo lahko relativno malo vpliva na naloge vsakodnevnega življenja.

Kaj so učne težave?

Po podatkih spletne strani LDOnline najpogostejše težave pri učenju vključujejo:

• Disleksija - bralna motnja
• Dyscalculia - matematična invalidnost
• Disgrafija - invalidnost pisanja
• Motnje avditorne in vizualne obdelave - "senzorične motnje, pri katerih ima oseba težko razumevanje jezika kljub normalnemu sluhu in vidu".
• Nenavadne učne težave - nevrološke motnje, ki povzročajo težave z "vizualno-prostorskimi, intuitivnimi, organizacijskimi, ocenjevalnimi in celovitimi funkcijami obdelave".

Učenci z učnimi težavami imajo pogosto individualiziran izobraževalni program ali načrt 504, ki podrobno določa učne namestitve. Ti so ponavadi podobni splošnim predlogom spodaj.

Kako pomagati otrokom z učnimi težavami uspeti v šoli

Večina poučevanja doma ali v šoli se lahko prilagodi tako, da ustreza potrebam študentov z učnimi težavami, kot so disleksija ali druge učne težave. Te strategije se lahko uporabljajo za spreminjanje pouka na večini predmetnih področij, da se izboljša razumevanje nalog in kakovost njihovega dela.

Ti pristopi so morda tudi za večino študentov, ki imajo raje jasen, strukturiran izobraževalni program.

• Nastavite stopnjo učenja, tako da otrokom poveste, zakaj je material pomemben, kakšni so učni cilji in kakšna so pričakovanja za kakovostno delovanje.
• Uporabite poseben jezik. Namesto da bi rekli, "naredite kakovostno delo", navedite posebna pričakovanja. Na primer, v pisni nalogi lahko učitelj gradi na podlagi pravilnega ločila, črkovanja in vključitve določenih točk. Če vaš otrok ne razume, kaj njegovi učitelji pričakujejo od njega, se obrnite na učitelja in prosite za podrobnosti, ki jih potrebujete za pomoč otroku. Predlagajte, da učitelj morda želi objaviti te informacije na šolski spletni strani, tako da jih lahko drugi uporabljajo tudi.
• Učitelji morajo razviti vodnik za točkovanje, ga dati v skupno rabo s študenti in zagotoviti vzorce primerov vsake stopnje uspešnosti.
• Nikoli ne uporabljajte študentovega dela kot javni primer slabega dela za razred, ki ga je treba videti. To je ponižanje in nima mesta v kateri koli učilnici ali domu.
• Študent ponovite navodila za opravilo, da se prepriča, ali razume. Popravite vsako napačno komunikacijo, preden začne dejansko delo. Preverite nazaj na študentu, ko dela, da bo pravilno opravljal delo. Potrdite ga, kot je potrebno, da zagotovi, da bo popravil napake, preden bo končal.

• Jasno opredeliti pričakovanja učencev za delo in vedenje. Objavite jih in jih uporabite kot podlago za vse interakcije in razredne projekte. Če želite, da se vaše zahteve vključijo v učilnico ali domačo nalogo, bo učenec izpolnil pričakovanja.
• Uporabite grafične organizatorje, ki učencem pomagajo razumeti odnose med idejami.
• Navodilo mora vsebovati specifična navodila po korakih, ki jih učitelj izrecno navede in jih oblikuje za učenca.
• Ustvarite modele kakovostnega dela, ki jih lahko dijaki vidijo in analizirajo. Vključite govorna in pisna pojasnila, kako delo izpolnjuje pričakovanja akademikov.