Socialna motivacija in avtizem

Ljudje z avtizmom mislijo drugače kot drugi in družbeno sprejetje ni nujno glavni motiv za njih. Morda zato ljudje z avtizmom ne spremljajo pozornosti družbenega vedenja drugih in ne posnemajo, kaj drugi počnejo, pravijo ali nosijo določene nastavitve. Redko jih spodbujajo socialne nagrade ali nevarnost izgube socialnih priložnosti.

Nič od tega ne pomeni, da ljudje z avtizmom ne marajo družbenega sodelovanja (nekateri delajo, nekateri ne), prav tako pa to ne pomeni, da ljudje z avtizmom nikoli ne postanejo osamljeni. Vendar to pomeni, da se ljudje z avtizmom drugače odzivajo na vedenjske motiveje in posledično nimajo dovolj spretnosti in želje, da bi svoje kolege spodbudili k doseganju družbeno potrjenih ciljev.

Kaj je socialna motivacija?

Večina dojenčkov, otrok, najstnikov in odraslih je močno motivirana s socialnim sprejemom, vključenostjo in nagradami. Drobni dojenčki obračajo glave in se nasmehijo, ko druga oseba poskuša opozoriti. Otroci trdo delajo, da bi dobili pozornost in pohvalo staršev in drugih odraslih. Štiri in najstniki preživijo veliko svojega časa, ki posnemajo in si prizadevajo za soglasje vrstnikov - ali pa upajo na pohvale staršev in učiteljev. Odrasli spodbujajo tudi druge osebe: večina bo težje delala za priznanje vrstnikov ali za možnost, da se izberejo, vključijo ali napredujejo v socialnem položaju.

Za doseganje družbenega sprejemanja, vključevanja ali napredovanja, večina ljudi zelo pozorno spremlja, kaj drugi počnejo, hočejo ali odobrijo. V vseh starostih posnemamo naše vrstnike in iščemo namige, ki nam bodo pomagale pridobiti socialni ugled. Nagrade za družbeno sprejemljivost so povsod, od izbora kot "Prom kralja in kraljice" zaposlenim v mesecu, izvolitvi na delovno mesto ali sprejemu v bratstvo ali družabni klub.

Ker je toliko našega življenja povezano v procesu doseganja družbenega sprejema, vzamemo samoumevno željo po opazovanju in posnemanju družbenega vedenja naših vrstnikov. Poleg tega predpostavljamo, da bo na primer "vzgajanje" teens pomembna posledica za slabo ravnanje, medtem ko bo podpora družabnim dejavnostim pomembna nagrada.

Družbena motivacija je gonilna sila za učenje, dosežke in življenjske odločitve. Ne poskušamo sprejeti preprosto zato, ker nasmeh je bolj prijeten od namigov, temveč zato, ker si aktivno želimo, da bi bili izkušeni dobrodošli in vključeni med naše vrstnike.

Kako potreba po pripadnosti vpliva na človeško vedenje in motivacijo

Socialna motivacija in avtizem

Družbena motivacijska teorija avtizma pravi, da so otroci z avtizmom bistveno manj zainteresirani za družbeno angažiranje. Zato manj pozornosti namenjajo socialnim informacijam. Rezultat: poslabšanje socialno-kognitivnega razvoja, ki ga lahko opisujemo kot povezavo z našim razumevanjem drugih ljudi in njihovimi dejanji.

Na primer, avtisticni ljudje pogosto nimajo:

• Teorija umo (ToM): Sposobnost razumevanja, da drugi mislijo drugače ali natančno uganiti, kaj drugi razmišljajo in občutijo.
• Imitacijske sposobnosti: Sposobnost natančnega opazovanja in kopiranja vedenja vrstnikov v različnih družbenih razmerah.
• Komunikacijske sposobnosti: Sposobnost uporabe ustreznega besednega in neverbalnega jezika za komuniciranje o željah, potrebah in idejah.
• Spretnosti igranja: Sposobnost smiselnega sodelovanja s pripadniki iste starosti v primernih igrah, ki zahtevajo sodelovanje ali skupno ustvarjalno mišljenje.

• Sočutje: Sposobnost, da se postavite v čevlje druge osebe in si predstavljate, kako se lahko počutijo (sočutje je drugačno od sočutja; večina avtističnih ljudi je zelo sposobna počutiti sočutje za bolečino druge osebe).

Poleg teh primanjkljajev, ki ne preseneča, da vsakodnevno življenje postane izredno zahtevno, ljudje z avtizmom niso motivirani za ukrepanje z odobritvijo drugih.

To ne pomeni, da ljudje z avtizmom delujejo slabo, da bi dobili neodobravanje - v resnici je to zelo redko.Namesto tega to pomeni, da mnogi ljudje na spektru niso pozabljeni ali ne zanimajo pričakovanja drugih.

Tako je npr. Otrok z avtizmom lahko popolnoma povezan (na primer) s čevlji, vendar ga morda nima posebej zanimanja. Dejstvo, da "vsi drugi otroci" tiejo svoje čevlje, je nepomemben.

Pomanjkanje socialne motivacije je še posebej pomembno za zelo majhne otroke, ki se v prvih letih življenja veliko naučijo z imitacijo in imitativno igro. Prav tako lahko onemogočite, saj otroci postanejo najstniki in odrasli. Mnogi ljudje z avtizmom so "udarili v steno", ko njihove družbene komunikacijske spretnosti in socialne motivacije ne uspevajo slediti svojim intelektualnim sposobnostim.

Motivatorji in avtizemska terapija

Motivatorji so ključni za vse vrste usposabljanja ali izobraževanja. Nihče se ne bo obnašal ali ravnal na predpisanih načinih, razen če imajo razlog za to.

Uporabljena vedenjska analiza (ABA) je izjemno priljubljena terapevtska tehnika, ki uporablja motivatorje, včasih imenovane "ojačevalci", da učijo želeno vedenje otrokom (in nekaterim odraslim) z avtizmom. Ti motivatorji naj bi temeljili na posameznikovih željah. Kot rezultat lahko vključujejo hrano (pogosto majhne bonbone ali krekerje) ali prednostne dejavnosti (na primer možnost, da se odbijete na trampolin ali igrate z najljubšimi igračami).

Včasih je terapevtu mogoče vzpostaviti močan pozitiven odnos z učencem, v teh primerih pa je lahko tudi nagib ali visok pet pomembna nagrada. Medtem ko so bile negativne okrepitve (kazni) na eni točki del ABA, jih danes redko uporabljamo, razen v najbolj skrajnih situacijah.

Obstajajo prednosti in slabosti za to vrsto terapevtskega pristopa:

ABA Pros

• Terapevti aktivno poskušajo razumeti, kaj motivira posameznika

• Otroci z avtizmom so bolj verjetno, da bodo izpolnjevali zahteve

ABA Cons

• Ko nagrada izgine, se motivacija skrči

• Otroci z avtizmom se lahko osredotočijo na nagrado namesto na želeno dejanje

Na pro strani, terapevti aktivno poskušajo razumeti, kaj motivira posameznika z avtizmom, preden poučuje želeno vedenje. Zato se bolj verjetno, da bodo otroci z avtizmom v skladu z "mands" ali zahtevali dokončanje določenega ukrepa.

Medtem ko se posameznik lahko učita vedenja, da bi dosegel želeno nagrado, ko nagrada izgine, se motivacija skrči. Z drugimi besedami, medtem ko se otrok morda nauči nasmehati in pozdravi, da bi si zaslužil zdravljenje, se lahko odloči, da to ne bo storil, če je edina nagrada odobrava učitelj ali kolega, ki se lahko (ali ne) nasmehne nazaj.

Druga možna negativna stran je resničnost, da lahko otroci z avtizmom vztrajajo (postanejo v celoti usmerjeni) na nagrado in ne na želeno dejanje. Tako otrokov poudarek ni na opazovanju ali razumevanju dejanj drugih okoli sebe, temveč na nagrado, ki jo bo zaslužila, če ponovi želeno vedenje. Rezultat tega je, da je otrok morda sposoben kaj narediti, vendar ne razume namena ali konteksta akcije.

Tudi ko nagrada "zbledi", ko učenec začne izvajati obnašanje z roto, učenec ne nujno generalizira vedenja. Otrok se lahko na primer nauči vsak dan nasmehniti in dobro jutro povedati učitelju. Na začetku je nagrajena vsakič z majhno nego. Kasneje namesto zdravljenja prejme nalepko. Nazadnje, pravi dobro jutro brez kakršne koli nagrade. Toda ker ona ne sme opaziti ali ceniti učiteljevega odgovora nasmeh, morda nima aktivne želje za izmenjavo nasmehov.

Poleg tega je verjetno, da se bo otrok nasmehnil in pozdravil le v okolju, v katerem se je naučila vedenja, ker ni generalizirala ideje, da se "nasmehne in dobro jutro povabi vsem učiteljem". Tako lahko uporablja vedenje v homeroom, vendar ne v matematiki ali v vrtcu, ne pa v prvem razredu.

Posledice za avtisticne ljudi

Poznavanje, kako je vsesplošna družbena motivacija za skoraj vse, kar počnemo v našem življenju, je zlahka videti, da lahko pomanjkanje socialne motivacije pri osebi z avtizmom povzroči nekaj resnih pomanjkljivosti. To velja tudi, če je posameznik svetel, sposoben, ustvarjalen, naklonjen in pripravljen sodelovati z drugimi - in seveda je to veliko večji problem za osebo, ki ima nižji IQ, vedenjske izzive in težave s govorni jezik.

Ljudje v spektru avtizma se pogosto ne zavedajo družbenih pričakovanj ali njihovega pomena. Posledično lahko:

• Obleko ali govorite neustrezno glede na situacijo, v kateri se znajdejo (npr. Na kratke hlače)
• Izberite, da ne dokončate nalog, za katere menijo, da so nezanimive ali nepomembne (vključno z britjem ali zaključkom šolskega projekta)
• Ne razumite govorjene ali neverbalne komunikacije in ukrepajte na podlagi tega nesporazuma
• Ponašajte se na nenamerno nesramen ali nepremišljen način zaradi pomanjkanja družbenega razumevanja ali nezavedanja o subtilnih govorjenih ali neizrečenih znamenjah
• Postanite družbeno izolirani, ker niso dosegli ali povrnili družbenih vabil
• Izgubite priložnosti, ki bi lahko prišle svojo pot, če bi izkoristili priložnosti, ki jih niso vedeli ali na katere se niso odzvali
• Izgubite odnose med vrstniki kot posledica vztrajanja pri temah osebnega interesa, ki ne zanimajo druge (predvsem zaradi vztrajanja pri neustreznih interesih, kot so otroški filmi, video igre itd.)

Medtem ko ni mogoče "učiti" socialne motivacije, je mogoče nuditi podporo, svetovanje in inštruiranje tako otrokom kot odraslim z avtizmom.Za posameznike, ki imajo interes in sposobnost, na primer, da se udeležijo šole, delajo na konkurenčnih delovnih mestih ali gradijo odnose odraslih, izobraževanje o socialnih znanjih in podpori 1: 1 je izredno pomembno. V mnogih primerih se lahko izognejo težavam, priložnosti pa jih dobimo z malo pomoči in nasveti v pravem trenutku.

Socialna spretnostna terapija za avtizem

• Deliti
• Preklopi
• E-naslov
• Besedilo

Je bila ta stran v pomoč? Hvala za vaše povratne informacije! Kakšne skrbi imate? Člen Viri

• Burnside, K. et al. Socialna motivacija in implicitna teorija uma pri otrocih z motnjo spektra avtizma. Autism Res. 2017 nov; 10 (11): 1834-1844. DOI: 10.1002 / aur.1836.

• Chevalier, C. et al. Družbena motivacijska teorija avtizma. Trendi Cogn Sci. 2012 Apr; 16 (4): 231-9. DOI: 10.1016 / j.tics.2012.02.007.

• Koegel, Lynn et al. Izboljšanje motivacije za akademike pri otrocih z avtizmom. J Autism Dev Disord. 2010 sept.; 40 (9): 1057-1066. DOI: 10.1007 / s10803-010-0962-6.

• Shultz, R. et al. Družbena motivacija, nagrada in korenine avtizma. Spekter. Maj 2012.